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2、3、4的乘法口诀
时间:2019-01-08 15:44:58    来源:    新闻录入:谢丽    作者:谢丽    审核人:    浏览人数:245
课题 2、3、4的乘法口诀
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 1、使学生经历2、3、4和1的乘法口诀的编写过程,进一步认识乘法的意义,理解并熟记1--4的乘法口诀,学会用口诀计算4以内的两个数相乘。
2、 使学生在学习活动中,不断增强学习数学的兴趣和自主学习的意识,积累积极的数学学习情感,感受成功的乐趣。
教学重点 知道乘法的含义,在理解的基础上熟记、运用乘法口诀解决实际问题。
教学难点 理解口诀、算式、图示之间的内在联系,相邻口诀之间的联系。
教学准备 课件、乘法口诀和算式卡。
电化手段 班班通
导学过程 教师个性化意见
一、复习导入
复习5的乘法口诀
二、学习新知
1、学习2的乘法口诀
(1)出示情境图:1堆有2个乒乓拍。
是几个2?可以写成什么样的乘法算式?(板书:1×2=2)
为了便于记忆,可以把这道乘法算式编成一句乘法口诀
“一二得二”。(板书:一二的二,学生齐读)
(2)出示情境图:2堆有4个兵乓拍。
1堆有2个乒乓拍,是1个2,那2堆呢?你能写出乘法算式吗?(板书:2×2=4)
可以编出什么口诀?(板书:二二得四,学生齐读)
(3)小结:这就是2的乘法口诀。(学生齐读口诀及相应的乘法算式)
(4)那你可以用图来表示“二二得四”这句口诀的吗?
学生思考、独立画、展示。
2、学习3的乘法口诀
(1)出示情境图:3捆气球,每捆有3个。
观察情境图,问:1捆气球有3个,是几个几?可以写出什么样的乘法算式?
2捆气球有几个?是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?
3捆气球有几个,是几个几相加?可以写出什么样的乘法算式?(板书:1×3=3,2×3=6,3×3=9)
(2)根据这三道乘法算式,可以编出什么口诀呢?先自己说说看,在同桌互相说一说。
指名说(板书:一三得三,二三得六,三三得九)
(3)小结,齐读3的乘法口诀及相应的乘法算式。
(4)比一比、赛一赛:做54页1题、2题。
4、学习4的乘法口诀。
(1)出示情境图,让学生说说图意,然后出示问题:每只碗有4个汤圆,2个碗有多少个?3个、4个呢?
学生独立思考后,教师指出:完成自学提示单,然后小组内交流。
(2)全班交流,教师板书:(4的乘法算式和口诀)
预设:口诀出现“三四得十二”说明,编口诀时,为了读写方便,便于记忆,凡是及大于十的,口诀就不用“得”字了。
(3)齐读4的乘法口诀,说说每句口诀的意思。
(4)小结,齐读4的乘法口诀及相应的乘法算式。
(5)编4的乘法口诀儿歌:
一只乌龟,四条腿, 一四得四,x x x。
两只乌龟,八条腿, 二四得八,x x x。
三只乌龟,十二条腿, 三四十二,x x x。
四只乌龟,十六条腿, 四四十六,x x x。
5、教学“试一试”。(板书:1×1=)
1×1是多少?可以编一句乘法口诀?(板书:一一得一,学生齐读)
6、整理口诀:同学们真了不起!一起编出了1~4的乘法口诀。下面,我们一起把这十句口诀填在表格中。齐读口诀,在试着背一背。
三、巩固练习
1、小游戏:对口令。
第一轮:教师出示乘法口诀卡片,学生说相应的乘法算式。
第二轮:教师出示乘法算式卡片,学生说出相应的乘法口诀。
第三轮:同桌合作游戏。(对口诀)
2、课堂小检测:
数学书56页:2题、3题、4题
教师在幻灯展示题,点名回答订正。
四、 寻找生活中的乘法(课件展示)
其实我们生活中还有许多能用2.3.4的乘法口诀解决的问题,只要你用心去观察。
五、总结
静静地想一想,通过今天的学习,你有哪些收获?
今天回家后把你的收获大声地背给爸爸妈妈听,再找找看,生活中有没有能用2.3.4的乘法口诀解决的问题。

板书设计: 2.3.4的乘法口诀
1×2=2 一二得二 2×1=2
2×2=4 二二得四
1×3=3 一三得三 3×1=3
2×3=6 二三得六 3×2=6
3×3=9 三三得九
1×4=4 一四得四 4×1=4
2×4=8 二四得八 4×2=8
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六







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