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乘法和加法的比较
时间:2019-01-08 15:49:29    来源:    新闻录入:谢丽    作者:谢丽    审核人:    浏览人数:200
课题 乘法和加法的比较
课型 新授 课时 1课时 授课时间
教学目标 1、使学生通过情景解决乘法问题和加法问题,分析区别乘法问题和加法问题的不同。
2、能用画图的方式表示题目的意思并分析数量关系,培养学生分析比较不同题型的能力。
3、在经历比一比、画一画、说一说、算一算等活动中,感受画图在解决问题过程中的作用。进一步熟悉解决问题的一般步骤
4、在学习过程中,让学生感受数学与生活的密切联系。
教学重点 初步学会解决问题的一般思路,使学生学会解决乘法问题和加法问题。
教学难点 分析区别乘法问题和加法问题的不同。
教学准备 彩色圆形小磁铁、多媒体课件。
电化手段 班班通
导学过程 教师个性化意见
一、创设情境,引入新课
(出示课件)今天,老师要给同学们重新摆一下桌子,有两种摆法,不知道哪种摆得最多?你能帮老师解决这个问题吗?
二、探索交流,解决问题
(一)(课件出示例7)读一读
(1) 有4排桌子,每排5张,一共有多少张?
(2) 有2排桌子,一排5张,另一排4张,一共有多少张?
师:读一读这两道题,说说你知道了什么?
比一比这两道题,你有什么发现吗?
教师集合学生的观点给予优化:
(课件出示)①两题都是求“一共有多少张桌子?”
②两道题中都有“4”和“5”。
(二)解一解
学生根据题目分析,自主解答两道题目。指名汇报解答过程,教师板书:第(1)题 5×4=20(张) 第(2)题 5+4=9(张)
(三)画一画
1、探究问题。
两个题目中都有4和5,为什么解答的方法不同呢?
2、合作交流
利用画图的方式来分析两个题目的不同。
(1)学生尝试用自己喜欢的的方法把题目的意思表示出来。
(2)(课件)展示学生画的图。
图示:




(3)想一想:两道题中都有 “4”和“5”,为什么画的图不一样?
两幅图里的“4”和“5”分别在哪里?谁上台指一指?(老师根据学生所指逐一出示课件)
小结:虽然两道题中都有 “4”和“5”,但所表示的意思完全不同。
第(1)题表示4个5相加用乘法更简便,
第(2)题表示把4和5合起来要用加法。
(四)查一查
让学生先检查图画得对不对,再看看算式是不是正确地表示出了图的意思,最后作答。
引导学生梳理解决问题的一般步骤(课件出示):
① 读;②画;③列;④查。
小结:这就是我们解决问题的步骤和方法。接下来,我们就利用所学的知识来解决一些问题。
三、巩固应用,内化提高
(一)基本练习:
1、做一做:练习十四第1、2题。
(1)二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片,6个班一共要选出多少张照片?
(2)小明和伙伴们租了两条船,一条坐了4人,另一条坐了6人。一共有多少人?
让学生先画图理解题意,独立解答,再指名汇报,说说为什么第1题用乘法,第2题要用加法呢?
2、练一练。练习十四第5题。
刘奶奶家养了两种不同的鸡,一种有3只,另一种有6只。还养了3种不同的鸭子,每种有6只。
(1)刘奶奶家养了多少只鸡?
(2)刘奶奶家养了多少只鸭子?
①读题,你知道什么数学信息?要求什么问题?
②用什么方法解答?怎样列式?说说为什么?(分小组讨论后独立完成)
③汇报解决方法
④再次说明列式中每个数表示的意义。
(二)拓展提高:练习十四第4、9题
老师引导学生分析题意,小组讨论怎样画图,列出算式,最后汇报展示。
四、回顾整理,反思提升
今天我们学到什么?你用了哪些方法?有什么收获呢?
1、表示几个几相加,用乘法更简便。
2、表示把几和几合起来,要用加法计算。
3、解决问题的一般步骤。
五、布置作业
作业:第65页练习十四,第7题、第8题。

板书设计: 解决问题
1、有4排桌子,每排5张, 2、有2排桌子,一排5张一共有多少张? 另一排4张,一共有多少张?
表示4个5相加 把4和5合起来
4×5=20(张) 4 5=9(张)
答:一共有20张。 答:一共有9张。



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